看到題目「小力的盒子」，你的直覺是？沒錯，是記敘文，重點應該是「盒子」和小力之間的關聯。如果是說明文，題目應該就只是「盒子」不會是某某人的什麼，這就好像是「我的鉛筆盒」是記敘文，「鉛筆盒」幾乎會是說明文。接下來，請想想，「小力的盒子」應該會寫什麼？課文如下：新同學小力天天帶著一個小盒子上學，他很少和同學一起玩。有一天，小力的盒子掉在地上，我撿了起來，看到盒子裡有種子、樹葉和小娃娃。他說：「這都是好朋友送的，看著這個盒子，想到好朋友，我就不怕一個人上學了。」我拉著他的手說：「不用怕，我會和你一起玩，做你的好朋友。」

●除了「新同學」的照顧與關愛的主題，還能延伸什麼樣的語文內涵呢？從文體來切入，應該會是很有趣又實用的角度，更何況「說明文」、「記敘文」之間本就相互依存，這樣「一魚二吃」的語文教學，當然要多來玩一玩。

一、說明文的具體練習--以「我的寶貝」為例

(一)說明文的「觀察與寫物」練習：

回家作業(A4空白影印紙)—找出自已的寶貝，然後觀察並且記錄，格式不拘，但觀察重點經師生討論整理如下： ※外型、特徵：大小、形狀、顏色，就像什麼？ ※材質(這是孩子自己講出來的，真的好厲害)：什麼東西做的(質料)？看起來、摸起來、聞起來…，就像什麼？

(二)說明文的寫物練習—好玩的「猜和畫」遊戲開始囉！

※隔天將學生作業收過來，有些孩子實在認真，不僅寫了還把寶貝也畫下來。溫老師挑了2張作品—小兔子及OPEN將，準備開始念給孩子聽，請孩子把聽到的訊息描述，轉化成物品的樣子畫在4開圖畫紙。 ※這個遊戲絕對讓學生很專注，然後會開始提出很多問題，因為原來的小主人，不見得能夠用文字，將物品每一部分記錄得很詳細，所以有人問：「你沒說身體的顏色啊？」「摸起來硬硬的怎麼畫？」「沒有講身體怎樣，我怎麼畫手和腳？」 ※哈哈哈！正因為學生畫不出來，這遊戲才能顯出其珍貴及特殊之處，原來，我們平常在描寫物品的時候，對於細節觀察與寫作有多麼隨興及不足。 ※畫完之後，溫老師將全班的作品貼在黑板，嘿嘿，明明老師唸出來的訊息是一樣的，但在每個人主觀詮釋之下，竟呈現多種差異不小的樣貌。接著就請原小主人上台挑出他覺得最接近他的寶貝的作品，最後，拿出真正的寶貝來公布答案。這一刻，非常有意思，因為，每個人都很想親眼看看，他的畫作到底有沒有接近實物呢？

(三)會開花的「寶貝書」

※溫老師對於寫作永遠都抱持好玩的遊戲心情，所以也希望盡量將作文內容深度化，形式還能趣味又具美感。 ※這次玩了沛綸之前教過大家的「立體開花」書(可自行參考坊間的立體書製作)，雖然非常耗費時間製作，但想著孩子拿到書的愉悅及驚奇，手也就停不住了。 ※果然，這招引起孩子的驚奇及強烈動機，接著，打鐵趁熱，我邀請孩子將他的寶貝畫在「立體開花書」裡，然後加上前一晚A4的觀察紀錄。

二、從說明文到記敘文的練習--以「我的寶貝」為例

(一) 從說明文到記敘文的轉化歷程

※最前面溫老師提到「鉛筆盒」和「我的鉛筆盒」的異同，在於後者是記敘文，要加上「物品與人之間的互動與情感」，也就是我們提到的主觀感受。 ※一己孩子已經將「立體開花書」製作完畢之後，說明文的練習告一段落，接著就是從說明文到記敘文的練習。溫老師先在黑版上請孩子回想在這之前的工作，接著要請他告訴老師，他跟寶貝之間的故事及秘密。 ※發下寫作綱要、稿紙，請孩子正式來寫作。

(二)我們的寫作大多都是「黑森林裡抓黑貓」，鮮少如此透明科學化的按部就班來操作，以至於學生聞寫作色變。

這堂課一則還是「從課文長作文」，從「小力的盒子」到「我的寶貝」，挑「文體形式」來切入。只是溫老師一直都相信，只要用對了方法，孩子自然有能力挑戰不可能的任務。看看底下孩子的作品，以及他們寫的立體書，不僅令人驚艷，也叫人感動。這堂課若就「認知、情意、技能」三項教學目標來檢驗，完全可以詮釋何謂高層次能力的發展歷程。認知--從說明文到記敘文的轉化歷程，技能--從說明文到記敘文的轉化歷程與實作，情意—用文字與圖像留住了童年與寶貝相遇時光的最美記憶。

(三)學生作品

※我的寶貝--王宇真我是王宇真，我今天要來介紹我的寶貝。她是一條小被被，我都把它當成我的小孩，所以我就把我的媽媽、爸爸當成它的阿嬤、阿公。它是我還沒出生爸爸媽就幫我準備的一條被被，所以我很喜歡它。

它的左上角有一頂帽子，那頂帽子是我還是小嬰兒的時候包著我的頭的一頂帽子。它的左下角還有一樣東西喔！它的左下角有一隻兔子，那隻兔子的脖子上有一個蝴蝶結，那個蝴蝶結是灰色的。大家知道為什麼那條被子是白色的嗎？因為我太喜歡它，我常常拿，媽媽必須常常洗，所以它就變成白色的了！它以前原來是紅色的喔！

我的被被它的身體是毛毛的，大約一台電視這麼大，所以就像一台有毛的電視。你用鼻子聞，它就像一瓶很香的香水，用手摸它就像一塊毛茸茸的地毯，用手摸也像一條小毛巾一樣，但是它卻不是。

如果我無聊，我就會把它戴在頭上走來走去，假裝我是小飛俠。但是，這個寶貝拿去洗的時候，我就會很難過，因為，它拿去洗，我無聊的時候就不能抱它了。

我跟它之間的祕密就是，只有我覺得它很香，它剛洗完澡的時候最香了。

你們知道我會用什麼部位去抓我的小被被嗎？我會用手、腳、嘴唇、眼睛、耳朵、嘴巴、膝蓋和下巴。我常常用手和腳去抓它，我覺得，抓它真的好好玩喔！

我看電視的時候用膝蓋去抓它；我睡覺的時候用腳或手去抓它；無聊的時候用耳朵去抓它；上學之前會用鼻子去抓它；剛起床的時候會用嘴唇去抓它；肚子餓的時候用嘴巴去抓它；想事情的時候用下巴去抓它；很累的時候，我會用眼睛去抓它。

有一次我回高雄外婆家，快到外婆家的時候，竟然發現被被忘了帶，我馬上哭出來，媽媽安慰我說：「沒關係，一天而已！」我還是哭著說：「但是，我會想念它！」爸爸說：「你不要哭了，爸爸回去幫你拿。」結果爸爸就從高雄開車回台南，再從台南開回高雄。

再來，我要說的是給寶貝的悄悄話。

我要感謝我的爸爸、媽媽給我一條這麼可愛的被被，我還想說：親愛的寶貝，不知道你對我的第一次印象是什麼？我的小被被請你要堅固一點喔！不要破掉了，我還需要你很多陪伴喔！我也會永遠保護你的，直到我長大成人。你也不要亂跑喔免得我找不到你，你一定要陪我長大喔！

超級超級超級超級超級愛你的王宇真。

※我的寶貝—李定宇

我的寶貝是樂高飛機，長度是27公分，寬度是17公分，高度是7公分，就像真的戰鬥機。樂高戰鬥機上總共有12個渦輪引擎，機翼的最後一個引擎是黑色的，還有機頭是紅色的，而且有螺旋槳，飛機的中央有機關槍，機關槍的兩側有照燈，裡面是藍色，外面是橘色，照燈的旁邊有雷射炮，飛機沒輪子，是用滑雪板代替。

樂高飛機是用塑膠的積木做的，積木有很多形狀，像正方形；圓形、長方形等…。摸起來凹凹凸凸的，聞起來沒有味道，但是可以組成很多不同的東西。

這些寶貝是我的爸爸；叔叔小時候玩過的，是奶奶找出來給我玩的，還有兩組是我的禮物，我也要留下來給我的兒子、孫子繼續玩，變成傳家之寶！

我的寶貝天天都陪我玩，我生氣的時候，就會去找它玩，它對我的重要性就是如果沒有它我就會傷心、難過，因為積木很好玩，還會讓我非常快樂。

我想跟寶貝說的悄悄話就是：「我喜歡你，還有我很愛你。」

三、從說明文到記敘文，這樣的教學我們的課文有哪些可以一網打盡？

※不管是說明文還是記敘文，只要是記物、寫物都可以好好的拿出來，讓學生先將物品的屬性—外型、特徵、材質

(若是動物、植物、舞蹈、美術’、音樂…就會有不一樣的屬性)，接著再把主觀感受的部分加入，「說明文」到「記敘文」就非常清楚，這種頓悟，同時會在「閱讀」與「寫作」發生效用。

※翰林三下「小寶寶的膽石」、康軒四下「走進蒙古包」、五下「動物的尾巴」(典型說明文)、六下「神祕的城堡」(說明文)、南一五下「神秘的古夫金字塔」、「重現人間的古城」(龐貝古城)